●义务教育：“良方”到位  减负才能有实效
        ●高中课改：缺乏主动权 期待高招改革“推着走”
        ●职业教育：综合高中“回归”将主推职教发展
        ●招生考试：搭建合理分流的立交桥
        ●学前教育：“政府主导”需变成“政府为主”

        近日，教育部正式公布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿（以下简称《纲要》），广泛征求社会各界的意见和建议，这部标志着中国教育将开始全方位进行改革。决定着未来10年中国教育改革和方向的《纲要》立即成为社会各界热议的话题。
        为此，本报采访了我省的部分教育工作者，倾听他们对教育改革“路线草图”的认识和看法。教育改革“路线草图”中所涉及到的减负、增效、考试和招生成为我省教育人关注的关键词。

义务教育    “良方”到位 减负才能有实效
        《纲要》原文  过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长……各级政府要把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。调整教材内容，科学设计课程难度……
        “我发现，《纲要》中减负的内容占到义务教育阶段篇章的1/3，这充分说明，社会各界天天呼吁的中小学生减负将上升到国家教育发展改革的层面。”合肥市一所小学校长告诉记者，过去大家都在喊“减负”，好像就校长和教师不明白，其实校长最为难，很矛盾地夹在教学成绩和减负之间，毕竟全社会和上级部门看学校办得好坏主要看考试成绩。“减负的工作远不止减负本身，它需要很多政策、方法都改变，减负才能落到实处”。这位校长坦言，新的《纲要》对减负开出了不少有针对性的“药方”，比如改革考试评价制度、改革学校考核办法等，这些“良方”如果能够到位，那么减负就不会还只是留在校长的口头上。
        日前，省教育厅厅长程艺在解读《纲要》时表示，减负不是简单地减1道题或者10道题，这关系到人的发展。要理性看待这个问题，学生如果放任自流过分简单地没有负担，达不到教育的效果。家长、社会不要简单看作业减负，而是要适度减负，减少过分的学业负担。一点压力都没有对未成年人来说，并不是好方法，而是要在教师、家长引导下成长。
        合肥市第一中学校长陈栋提出，要从立法层面“硬性”减轻学生的负担，通过必要的政府规章、人大立法解决“学校减负”问题。但他同时认为，家长的观念和行为是减负中较大的障碍，希望随着知识分子家长越来越多，可以改变对孩子学习成绩“互相攀比”的观念。 （下转第十四版）